Модуль 11. Рефлексія.

З усього того, чому я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде створення учнівських проектів. Учитель, орієнтований на реалізацію проектної діяльності, повинен не лише добре знати свій навчальний предмет, а й бути компетентним в інших галузях науки, бачити точки їх зіткнення. Окрім того, педагог повинен добре знати можливості своїх учнів, їх нахили, здібності, конкретні уміння, інтереси та бажання. Дуже важливо результати учнівських проектів публічно демонструвати, а я, як вчитель, можу керувати цією демонстрацією.
Маю надію, що використання сучасних технологій приведе мене та моїх учнів до успіху. Програма Intel заохочує учителів широко впроваджувати в педагогічну практику саме проектні технології, здатні розвивати дослідницькі, пошукові, аналітичні вміння та навички учнів. Дякую за можливість навчання в програмі «Навчання для майбутнього» та рекомендую її для творчого наслідування кожному, хто прагне постійно підвищувати свій професійний рівень.

Модуль 10. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме – зрозумити,що головне завдання фасилітатора - донести до учня думку про те, що основний результат навчання - здатність до інтенсивного і грамотному пошуку знань. Особистісні зміни, а не статичне знання, є єдиним, що має сенс при виборі мети освіти в сучасному світі. Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Щоб цього досягти потрібні зміни як у самої системі освіти, так і зміни у вчителів по навчального процесу. Згодна з думкою про те, що сьогодні вчителю потрібно давати роз’яснення цих питань. Щодо стратегій впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу з огляду щодо навичок 21 століття. Маю надію, що все це буде використовуваться у педагогічній діяльності вчителів.

Модуль 9. Рефлексія.

Під час навчання за даними модулями для мене було новим, що будь-який учнівський продукт, навіть проміжний або "службовий" (напиклад опитування громадської думки), вже потребує оцінювання або самооцінювання. 

Робота з даним модулем допомогла меня глибше зрозуміти проблеми, які можуть виникнути у учнів під час навчання за методом проектів. Для мене все ще залишилось питанням як відірвати учнівстарших класів від чіткої інструкції, як навчати самостійно ставити цілі та планувати свою навчальну діяльність

Модуль 8. Рефлексія.

У цьому модулі я дізналася про те, як можна використовувати засоби оцінювання для діагностики рівня розвитку в вихованцях навичок мислення  та для оцінювання засвоєних вихованцями знань упродовж проекту.

Я  спроектувала свою систему оцінювання та скористалася  засобами оцінювання проектів програми Intel® «Навчання для майбутнього».  Переглянула свій приклад учнівської роботи, внесла до нього потрібні зміни. Внесла зміни до плану вивчення теми. Створила форми для підсумкового оцінювання.

Модуль 7. Рефлексія.

Модуль допоміг мені навчитися планувати шляхи використання на уроках учнівських презентацій. Почала роботу над плануванням та створенням учнівської роботи, яка спрямована на досягнення конкретних навчальних цілей, що були внесені до плану вивчення теми.Намагалася уявити хід думок учнів та їхній погляд на проблему.

Модуль 6. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені визначити як доцільно можна використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання, а також як можна використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва та як навчати учнів безпечній роботі в Інтернеті.

Модуль 5. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:

• зрозуміла,  як правильно створювати списки використаних джерел;

• розглянула, як можна використовувати Інтернет-ресурси в дослідженнях, комунікаціях та співпраці;

•  оцінила Інтернет-ресурси щодо їх придатності для використання в навчальних проектах;

• створила  форми оцінювання веб-ресурсів для використання учнями відповідних вікових категорій;

• переглянула  План вивчення теми та внесла  до нього відповідні зміни;

• запланувала, як учні будуть використовувати інструменти Інтернету для співпраці та комунікації в проектах.

• обговорила з колегами  закони щодо авторських прав та правил правомірного використання робіт в освітніх проектах.

          Благато цікавого дізналась про авторські права та процедуру створення електронної пошти та умов друку в інтернеті учнів. Зробила для себе помітки, як правильно занотовувати ресурси, використані під час створення проектів.

Модуль 4. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені уточнити основні запитанняпроекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, асаме створення інструменту оцінювання, який будевикористаний до початку роботи в проекті, дозволитьмені визначити навчальні потреби учнів,проаналізувати їх початкові знання, обговорити зучнями їх прогрес у навчанні та зробити для нихчіткими і зрозумілими вимоги до їх навчання та до їхзнань і навичок.Я зрозуміла, що основний акцент необхідно поставитипри виборі методів та інструментів  оцінювання, щодопоможе визначит, на якому рівні володіютьосновними поняттями та концепціями теми учні допочатку створення ними навчального проекту.
Цей модуль допоміг мені зрозуміти як сплануватиформуюче оцінювання, та що виявляє навчальніпотреби учнів.

Модуль 3. Рефлексия.

          Цей модуль дав мені можливість з'ясувати ,як працювати з планом теми, формулювати тематичне та ключеві питання, як працювати в групах. Я ознайомилася з організаційною діаграмою, учительськими презентаціями, інформацією про захист від плагіату.           Я з’ясувала вимоги державних освітніх стандартів та навчальних програм; сформулювала навчальні цілі, що базуються на освітніх стандартах та навичках мислення вищих рівнів.

Модуль 2. Рефлексия.

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме:
- Обговорили  шляхи розвитку в учнів навичок мислення вищих рівнів та навичок 21 століття;
- Систематизували свої знання про метод навчальних проектів та інші інноваційні педагогічні технології;
- Розглянули приклади Портфоліо;
- Переглянули  приклади педагогічних ідей про використання методу проектів у навчанні; 
-  Розглянули шаблон Плану вивчення теми, форму оцінювання Портфоліо;
- Створили закладки на Інтернет-ресурси щодо методу проектів;
-Створили  публікацію для ознайомлення з навчальними проектами;
- Провели рефлексію задля узагальнення та підведення підсумків про роботу з матеріалами Модуля 2; 
-Розпочали планування вивчення теми з предмету із застосуванням інформаційно-комунікаційних технологій, що сприяють розвитку навичок мислення вищих рівнів та навичок 21 століття. 

Модуль 1. Рефлексия.

Этот модуль помог мне придумать собственные цели обучения на этом тренинге, а именно:
1. Самое главное преимущество проектной технологии- уход от трансляционной модели обучения. Учащиеся самостоятельно добывают новые знания, применяют знания в новой ситуации, создают продукты учебной деятельности.
2. Проектная технология способствует формированию навыков работы с информацией, использованию ИНТЕЛ  в учебном процессе, умению работать в группе и др.
3. Каждый ученик способен работая над проектом создавать конечный продукт учебной деятельности. Насколько этот продукт будет совершенен - зависит от его желания, способностей и терпения.